Đánh giá theo tiêu chí – Rubrics: Công cụ đánh giá hữu ích

Rubrics có lẽ rằng là công cụ tuyệt hảo nhằm Đánh Giá SV vì thế nhiều nguyên do không giống nhau. Quý Khách sở hữu thể xem xét việc trở nên tân tiến và dùng phiếu tự động Đánh Giá Rubrics nếu:

Bạn đang xem: rubrics la gi

• Quý Khách thấy mình viết lại và một phán xét về một trong những bài xích luyện không giống nhau của SV.

• Quý Khách phải chấm rất nhiều bài xích luyện và việc viết lách comment cướp thật nhiều thời hạn của bạn.

• Sinh viên hỏi đi chất vấn lại các bạn về những đòi hỏi bài xích luyện, trong cả khi chúng ta đang được chấm điểm và trả bài xích kết thúc.

• Quý Khách mong muốn hướng đến từng phần rõ ràng của thang chấm điểm cho tới SV và giáo viên sử dụng trước và sau thời điểm nộp bài xích luyện.

• Quý Khách thấy mình băn khoăn ko biết bản thân chấm điểm mạnh comment sở hữu công bình khi bắt đầu với khi thân thiết và cuối phiên chấm điểm hay là không.

• Quý Khách sở hữu một nhóm chấm điểm và mong muốn đáp ứng tính hợp thức và uy tín trong số những member.

Đánh giá chỉ theo dõi tiêu chuẩn – Rubrics là gì?

Rubric là một công cụ Đánh Giá chứng thực những tiêu chuẩn đạt được bên trên toàn bộ những trách nhiệm của sinh viên, kể từ trách nhiệm bởi vì văn bạn dạng cho tới trách nhiệm bởi vì mồm và trách nhiệm trực quan. Nó rất có thể được dùng nhằm chấm điểm so với bài xích luyện, sự nhập cuộc lớp học hoặc điểm tổng kết. Có nhị loại Đánh Giá theo dõi xài chí: tổng thể và chi tiết.

Tổng thể

Đánh giá chỉ theo tiêu chí loại tổng thể là phân group những tiêu chuẩn Đánh Giá không giống nhau theo chủ đề hoặc Lever đạt được.

Về lựa chọn kiểu mẫu, xem Phụ lục của tuyệt kỹ giảng dạy dỗ này. Bế Tắc quyết giảng dạy dỗ của chúng tôi về “Đánh giá chỉ những bài xích luận” (Responding vĩ đại Writing Assignments) bao hàm những bảng Đánh Giá tổng thể được design quan trọng cho những bài xích luận. Xem tăng Facric và Facione (1994) “Holistic Critical Thinking Rubric [PDF]“, hữu ích trong vô số ngành.

Chi tiết

Đánh giá chỉ theo tiêu chí loại cụ thể là phân biệt những tiêu chuẩn Đánh Giá không giống nhau và giải quyết bọn chúng một cơ hội trọn vẹn. Trong bảng tiêu chuẩn Đánh Giá theo dõi chiều ngang, sản phẩm ngang bên trên nằm trong là những độ quý hiếm rất có thể được biểu thị thông qua số hoặc chữ loại, hoặc thang đo kể từ Khác biệt cho tới Kém (hoặc thật sự chuyên nghiệp cho tới Nghiệp dư, v.v.). Cột dọc thứ nhất của bảng bao hàm những tiêu chuẩn Đánh Giá cho tới từng thành phần. Loại bảng Đánh Giá cụ thể này rất có thể được cho phép những trở nên phần khác nhau cướp trọng số không giống nhau.

Xem Teamwork VALUE Rubric [PDF], một trong những số nhiều phiếu tự động Đánh Giá được phát triển bởi vì Thương Hội những ngôi trường ĐH và cao đẳng Hoa Kỳ (the American Association of Colleges and Universities – AAC&U).

Cách tạo nên Bảng Đánh Giá theo dõi tiêu chuẩn – Rubrics

1. Quyết định những tiêu chuẩn hoặc nguyên tố quan trọng nhất nên sở hữu nhập triển khai trách nhiệm của sinh viên nhằm đảm nói rằng nó sở hữu rất chất lượng. Tại tiến trình này, các bạn thậm chí là sở hữu thể xem xét việc chọn 1 bài xích luyện đạt điểm chất lượng thực hiện kiểu mẫu cho tới SV khi giao bài xích luyện.

2. Quyết lăm le Bảng đánh giá chỉ này bao gồm từng nào nấc và bọn chúng ứng ra sao với thang điểm công cộng của ngôi trường các bạn hao hao thang điểm của chủ yếu các bạn.

3. Đối với từng tiêu chí, bộ phận hoặc nguyên tố unique quan trọng nhất, hãy tế bào miêu tả cụ thể về kết ngược đạt được ở từng Lever là ra sao.

4. Chừa lại khoảng trống không cho những phán xét bổ sung cập nhật, kiểm soát và điều chỉnh hoặc những hiển thị tổng quát và điểm tổng kết.

Phát triển Bảng Đánh Giá theo dõi tiêu chuẩn – Rubrics tương tác được với SV của bạn

Bạn rất có thể tăng cường thưởng thức học hành của SV bằng phương pháp nhằm SV nhập cuộc vào quá trình trở nên tân tiến Bảng Đánh Giá. Dù là một trong những lớp học tập hoặc trong những group nhỏ, hãy nhằm SV ra quyết định những tiêu chuẩn nhằm chấm điểm bài xích luyện. Sẽ rất rất hữu ích khi hỗ trợ cho tới SV những bài xích luyện kiểu mẫu đạt điểm chất lượng nhằm bọn họ rất có thể xác định những tiêu chuẩn đơn giản và dễ dàng rộng lớn. Trong một sinh hoạt vì vậy, giáo viên đóng vai trò như người tương hỗ, chỉ dẫn SV nhắm tới tiềm năng sau cùng của một Bảng Đánh Giá theo dõi tiêu chuẩn – Rubrics nhằm dùng chấm điểm cho tới bài xích tập của bọn họ. Hoạt động này không chỉ là đưa đến thưởng thức học hành tuyệt hảo rộng lớn mà còn được cho phép SV cảm biến rõ rệt rộng lớn về quyền chiếm hữu và sự nhập cuộc của họ trong quy trình đi ra ra quyết định.

Cách dùng Bảng Đánh Giá theo dõi tiêu chuẩn – Rubrics hiệu quả

Phát triển một bảng đánh giá chỉ theo dõi tiêu chuẩn – Rubrics không giống nhau cho từng trách nhiệm không giống nhau.

Mặc mặc dù điều này tốn thời gian tham khi chính thức, tuy nhiên các bạn sẽ thấy rằng những bảng Đánh Giá rất có thể được thay thay đổi một ít hoặc dùng lại sau đây. Nếu các bạn đang được thăm dò kiếm những bảng đánh giá đã có sẵn từ xưa, hãy coi tăng Rhodes (2009) về những bảng Đánh Giá AAC & U VALUE, được trích dẫn bên dưới, hoặc Facione và Facione (1994). Cho mặc dù các bạn tự phát triển những bảng Đánh Giá hoặc dùng bảng Đánh Giá hiện tại sở hữu, hãy luyện tập với người xem nhập group chấm điểm của công ty nhằm đạt được uy tín thống nhất trong số những member.

Hãy minh bạch

Cung cung cấp cho tới sinh viên một bạn dạng sao của bảng Đánh Giá khi chúng ta gửi gắm bài xích luyện. Các xài chí không được tạo nên bất thần cho tới SV. Bảng Đánh Giá nên được nộp lại kèm với bài xích luyện.

Tích hợp ý các Bảng Đánh Giá theo dõi tiêu chuẩn – Rubrics nhập những bài xích tập

Yêu cầu sinh viên nộp kèm cặp bảng tự động Đánh Giá khi nộp bài xích luyện. Một số nghề giáo yêu thương cầu sinh viên tự động Đánh Giá hoặc Đánh Giá cho nhau theo dõi bảng Đánh Giá trước khi nộp bài xích luyện.

Tận dụng Bảng đánh giá chỉ theo dõi tiêu chuẩn – Rubrics nhằm quản lý và vận hành thời hạn của bạn

Khi các bạn chấm bài, khoanh tròn xoe hoặc highlight cường độ đạt được cho tới từng tiêu chuẩn của bảng đánh giá chỉ. Đây là nơi các bạn sẽ tiết kiệm chi phí được cả một kho thời hạn vì thế ko phải viết comment.

Kèm theo dõi tất cả phán xét bổ sung cập nhật rõ ràng hoặc tổng thể rằng ko phù phù hợp với những xài chí của bảng Đánh Giá.

Hãy sẵn sàng điều chỉnh Bảng Đánh Giá theo dõi tiêu chuẩn – Rubrics của bạn

Quyết lăm le một điểm số sau cùng cho tới bài xích luyện dựa vào bảng Đánh Giá. Nếu các bạn cũng nhận ra, như một trong những người, bài xích luyện được trình diễn thỏa mãn nhu cầu những tiêu chuẩn của bảng đánh giá tuy nhiên nhường nhịn như đang được vượt lên trên vượt hoặc ko thỏa mãn nhu cầu được unique tổng thể như kỳ vọng, hãy sửa lại bảng Đánh Giá cho tới khóa các bạn dạy dỗ tiếp sau. Nếu bài luyện đạt tới điểm trên cao nhập một trong những phần của bảng Đánh Giá tuy nhiên các phần không giống thì ko, hãy quy lăm le trước điểm bài xích luyện được chấm như thế nào. Một số người tiêu dùng công thức, hoặc bội số để lấy đi ra những trọng số khác nhau cho những điểm bộ phận không giống nhau; cần thiết thực hiện rõ rệt về điều này ngay trên bảng Đánh Giá.

Xem xét việc phát triển phiếu tự động Đánh Giá trực tuyến

Nếu bài xích luyện được nộp qua loa hộp thư năng lượng điện tử, chúng ta có thể trở nên tân tiến và dùng bảng Đánh Giá trực tuyến. Điểm số kể từ những bảng Đánh Giá này được tự động hóa nhập nhập tuột điểm trực tuyến nhập khối hệ thống quản lý và vận hành khóa đào tạo.

Tài liệu tham lam khảo

Facione, Phường. & Facione, N. (1994). The holistic critical thinking rubric [PDF]. Insight Assessment/California Academic Press.

Rhodes, T. (2009). Assessing outcomes and improving achievement: Tips and tools for using the rubrics. Washington, DC: Association of American Colleges and Universities.

Nguồn

Bí quyết Giảng dạy dỗ CTE

Xem thêm: em thật là thơm

Responding vĩ đại Writing Assignments: Managing the Paper Load
Rubrics for Assessing Concept Maps

Nguồn khác

Huba, M. E., & Freed, J.E. (2000). Using rubrics vĩ đại provide feedback to students. In Learner-centered assessment on college campuses (pp. 151-200). Boston: Allyn & Bacon.
Lewis, R., Berghoff, Phường., & Pheeney, Phường. (1999). Focusing students: Three approaches for learning through evaluation. Innovative Higher Education, 23(3), 181-196.
Luft, J. A. (1999). Rubrics: Design and use in science teacher education. Journal of Science Teacher Education, 10(2), 107-121.
Stevens, D. & Levi, A. (2013). Introduction vĩ đại rubrics: An assessment tool vĩ đại save grading time, convey effective feedback, and promote student learning (2^nd ed.). Virginia: Sylus.
Stevens, D., & Levi, A. Introduction vĩ đại rubrics companion site.
iRubric: an online rubric design system for using, adapting, creating, and sharing rubrics.
Association of American Colleges & Universities VALUE rubrics

Phụ lục: Chọn kiểu mẫu Bảng Đánh Giá theo dõi tiêu chuẩn – Rubrics tổng thể

• Luôn sẵn sàng bài xích và tham gia ngay sát như toàn cỗ những buổi học

• Tham gia xây đắp nhập lớp, chỉ huy kiểu mẫu cho tới SV không giống và nhập nhóm

• Trình bày bài xích sẵn sàng và đích thị giờ trong lớp / việc làm của lớp

• Thể hiện tại sự dữ thế chủ động và nâng cấp nhưng mà không cần nhắc nhở

• Tìm cơ hội hiểu và quá nhận những suy nghĩ của người khác

• Thường đạt được không thiếu tiềm năng bằng cách thách thức bạn dạng thân

• Kiến thức lý thuyết không ngừng mở rộng dễ dàng dàng tích hợp ý nhập những yếu tố mới mẻ hoặc toàn cảnh mới

• Thử thách những tâm lý và phát minh của bản thân thiết

• Thường sẵn sàng bài xích và tham gia hầu hết các buổi học

• Tham gia xây đắp nhập lớp, thực hiện việc nhóm hiệu suất cao và là một trong những member nhóm

• Kiến thức lý thuyết xuất sắc

• Hoàn trở nên toàn bộ những bài xích luyện bên trên lớp; thỉnh phảng phất thực hiện tăng bài xích luyện này đó

• Thể hiện tại sự dữ thế chủ động và nâng cấp theo dõi góp ý

• Tìm cơ hội hiểu và quá nhận những suy nghĩ của người không giống

• Nỗ lực nhằm đạt được không thiếu tiềm năng khi được nhắc nhở

• Bắt đầu thách thức những tâm lý và ý tưởng kể từ người khác

• Thỉnh phảng phất sẵn sàng bài xích và tham lam dự các buổi học tập

• Kiến thức lý thuyết trung bình

• Thỉnh phảng phất hoặc chỉ thách thức những suy nghĩ khi được người không giống khuyến khích

• Bài luyện đạt tới trung bình

• Thỉnh phảng phất nhập cuộc tích rất rất nhập lớp; làm việc group khá tốt

• Thỉnh phảng phất gật đầu đồng ý và nhập cuộc vào các thử thách và sở hữu phản hồi

• Hiếm khi sẵn sàng bài xích và nhập cuộc lớp học

• Hiếm khi nhập cuộc xây đắp nhập lớp

• Nộp bài xích luyện muộn, ko trả thành hoặc ko nộp lại bài xích nào

• Mức chừng kỹ năng và kiến thức lý thuyết thấp

• Thiếu căn nhà động; thao tác làm việc group một cách miễn cưỡng

• Thỉnh phảng phất thể hiện tại phẩm chất hạn chế về phản hồi và thách thức

• Rõ ràng ko sẵn sàng bài xích và ngay sát như luôn luôn luôn vắng ngắt mặt

• Không nhập cuộc hoặc nhập cuộc một cách tiêu cực

• Không lúc nào nộp bài xích tập

• Không sở hữu bài xích luyện nhằm Đánh Giá con kiến thức lý thuyết

Xem thêm: hôn nhân đen tối ông xã tội ác tày trời

• Không thể hiện tại đầy đủ nhằm Đánh Giá sự tham gia và tương tác, hoặc thực hiện phá đám người khác

• Phẩm hóa học giới hạn về mặt mày phản hồi, thách thức và nội dung khóa học

Giấy phép tắc chiếm hữu trí tuệ này cho tới phép người không giống phối lại, sửa đổi và xây mới dựa vào thành phầm của chúng tôi với mục tiêu phi thương nghiệp, miễn sao bọn họ sở hữu trích dẫn mối cung cấp và cho chúng tôi và cho thấy thêm nếu như sở hữu thay cho thay đổi. Sử dụng kiểu mẫu trích dẫn như sau: Rubrics: useful assessment tools. Centre for Teaching Excellence, University of Waterloo.